METODY DRAMY NA ZAJĘCIACH SZKOLNYCH

28 sierpnia 2025 Rada pedagogiczna naszej szkoły wzięła udział w inspirującym szkoleniu z technik dramy, opartym na doświadczeniach szkolenia Erasmus w Dublinie. Uczestniczki zaprezentowały praktyczne ćwiczenia, które świetnie sprawdzą się zarówno na lekcjach języków obcych, jak i podczas godzin wychowawczych — wspierając integrację zespołu klasowego 🤝🎭

Nauczyciele mieli okazję sami przećwiczyć wszystkie aktywności i... było przy tym mnóstwo śmiechu i dobrej zabawy! 😄

ROZPOWSZECHNIANIE EFEKTÓW SZKOLEŃ

28 sierpnia 2025 r, na Radzie Pedagogicznej rozpoczynającej nowy rok szkolny i kończącej projekt Erasmus 2024-1-PL01-KA121-SCH-0001999650, kadra pedagogiczna miała okazję uczestniczyć w dwóch szkoleniach na podstawie kursów:

1. Wellbeing in Nature: Outdoor Activities for Mental and Physical Health  w Barcelonie
2. Drama Techniques: Developing Self-Expression, Communication and Social Skills for All Students

PRZYRODA A DOBROSTAN UCZNIA I NAUCZYCIELA

 

Sprawozdanie ze szkolenia - Paulina Dymińska

Nazwa szkolenia:  Wellbeing in Nature: Outdoor Activities for Mental and Physical Health

Data szkolenia: 21-25.07.2025

Nazwa organizatora szkolenia : EUROPASS Academy of Creativity, S.L. w Barcelonie

• Regenerująca moc natury:

• Zapoznałam się z  wpływem natury na zdrowie psychiczne i fizyczne młodego człowieka,  rolą aktywności na świeżym powietrzu, bazując na podejściu opartym na mocnych stronach osób uczestniczących w szkoleniu, pozwalające poznać swoje potrzeby i emocje w kontakcie z przyrodą.

• Kontakt z naturą i nauka społeczno-emocjonalna:

• Na kursie skupiłam się na wykorzystaniu kontaktu z naturą do wspierania umiejętności społecznych, budowania poczucia sensu i integracji zespołu. Zajęcia przeprowadzane na łonie natury umożliwiały mi praktyczne doświadczenie poprawy, uważności, pozytywnego wpływu na samoocenę oraz redukcję stresu.

• Kreatywność, technologia i natura – działania praktyczne:

• Poznałam metody wprowadzania natury do klasy, nawet jeśli bezpośredni kontakt z przyrodą nie jest możliwy, wykorzystując technologie ICT i wizualizacje kierowane. Dodatkowo realizowałam kreatywne działania inspirowane naturą, m.in. w ogrodzie przy tworzeniu „Instalacji wdzięczności”.

• Wprowadzanie natury do szkoły:

• W ramach tego modułu poznałam techniki projektowania biofilnego oraz aranżację przestrzeni szkolnych z wykorzystaniem elementów przyrody. Opracowywałam własne projekty wprowadzania natury do szkoły, co pozwoli na praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy.

• Kurs zakończyłam podsumowaniem zdobytych kompetencji, dyskusją i ewaluacją.

• Pogłębienie wiedzy na temat psychologii ekologicznej i korzystnego wpływu kontaktu z naturą na zdrowie psychiczne i fizyczne młodzieży.

• Poznanie praktycznych metod wprowadzania aktywności na świeżym powietrzu do pracy z uczniami.

• Rozwijanie umiejętności społecznych, kreatywności i uważności poprzez działania inspirowane naturą.

• Opracowanie własnego projektu wprowadzenia elementów natury do szkoły, wspierającego dobrostan uczniów i nauczycieli.

1. Ćwiczenia uważności na świeżym powietrzu – krótkie medytacje oddechowe, „skanowanie otoczenia” (zauważanie kolorów, dźwięków, zapachów w naturze), spacer uważności.

1. Dziennik natury – uczniowie mogą prowadzić zeszyt obserwacji przyrodniczych, w którym zapisują swoje spostrzeżenia, uczucia i refleksje związane z kontaktem z naturą.

1. Kreatywne działania inspirowane przyrodą – rysowanie naturalnych krajobrazów, tworzenie kolaży z materiałów naturalnych, fotografia przyrodnicza, pisanie krótkich wierszy lub opowiadań.

1. „Instalacja wdzięczności” – wspólny projekt klasowy, w ramach którego uczniowie przygotowują prace plastyczne, listy lub symbole przedstawiające to, za co są wdzięczni naturze.

1. Wprowadzenie elementów biofilnego designu do klasy – rośliny doniczkowe, naturalne materiały (np. drewno, kamienie), zielone tablice dekoracyjne.

1. Wirtualny kontakt z naturą – wykorzystanie filmów i nagrań dźwiękowych (np. szum lasu, fale morskie) w czasie zajęć relaksacyjnych w klasie.

1. Projekty edukacyjne na świeżym powietrzu – lekcje plenerowe, prace badawcze w ogrodzie szkolnym, zajęcia przyrodnicze w pobliskim parku.

1. Zadania integracyjne w naturze – gry terenowe, ćwiczenia wymagające współpracy i rozwiązywania problemów w grupie.

---

W dniach 21-25 lipca 2025 r. uczestniczyłam w szkoleniu Wellbeing in Nature: Outdoor Activities for Mental and Physical Health, organizowanym przez Akademię Europass w Barcelonie. Dzięki kursowi zwiększyłam świadomość i wiedzę na temat wpływu natury na zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów, a także zdobyłam praktyczne narzędzia do wprowadzania elementów natury do codziennego życia szkolnego i zajęć edukacyjnych.

Zajęcia obejmowały wprowadzenie do psychologii ekologicznej, która stanowi podstawę teoretyczną kursu, a także ćwiczenia integracyjne i prezentacje uczestników. Podczas szkolenia rozwijałam umiejętności posługiwania się językiem angielskim. Szkoliłam zaawansowane słownictwo z zakresu psychologii i ekologii.

Główne zagadnienia szkolenia:

 

Rezultaty i korzyści z udziału w kursie:

Praktyczne metody do zastosowania w pracy z uczniami

 

Podsumowanie

Szkolenie było niezwykle inspirujące i pozwoliło nie tylko na pogłębienie wiedzy teoretycznej, ale przede wszystkim na zdobycie praktycznych narzędzi, które mogą zostać wykorzystane w codziennej pracy pedagogicznej. Kurs uświadomił mi, że kontakt z naturą nie jest jedynie formą wypoczynku, ale także skuteczną metodą wspierania zdrowia psychicznego, rozwijania empatii, kreatywności i umiejętności społecznych u uczniów.

Kurs był wartościowym doświadczeniem, łączącym teorię z praktyką oraz umożliwiającym wymianę doświadczeń między uczestnikami z różnych krajów. Zdobyta wiedza i narzędzia pozwalają wprowadzać naturę do codziennej pracy edukacyjnej, co sprzyja poprawie zdrowia psychicznego i fizycznego zarówno uczniów, jak i nauczycieli. Podzieliłam się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami - uczestnikami szkolenia, nawiązałam współpracę, która ma szansę zaowocować konkretnymi projektami e-Twinning, współpracą dotyczącą wymiany uczniowskiej oraz job shadowing, Poszerzyłam wiedzę na temat demokracji oraz tolerancji kulturowej, poznałam nowe pojęcia w języku angielskim, związane z edukacją psychologii w naturze, rozwinęłam umiejętności komunikacyjne w języku angielskim.

Dzięki zdobytym umiejętnościom zamierzam wprowadzić do swojej praktyki dydaktycznej elementy natury – zarówno poprzez zajęcia w plenerze, jak i przez aranżację przestrzeni szkolnej oraz wirtualne narzędzia. Wierzę, że wdrożenie tych metod przyczyni się do poprawy dobrostanu uczniów oraz stworzy bardziej przyjazne i integrujące środowisko edukacyjne. Wyjazd na zagraniczny kurs stanowił dla mnie wielką motywację do podejmowania nowych wyzwań w pracy z młodzieżą i próbowania swych sił w integrowaniu nauczania chemii i informatyki z językiem angielskim wykorzystując poznaną wiedzę z psychologii ekologicznej. Realizacja mobilności Erazmus + to przede wszystkim ważne doświadczenie zawodowe, które pozytywnie wpłynęło na moją pracę w szkole oraz efektywność podejmowanych działań.

Oprócz codziennych obowiązków w szkole miałam okazję zobaczyć mnóstwo wspaniałych zabytków w Barcelonie: Sagrada Familia, Park Guell, Muzeum Narodowe, zabytki architektury katalońskiej. W weekend zwiedziłam Walencję z najnowocześniejszym muzeum nauki, wspaniałą katedrą. Spróbowałam lokalnych produktów, rozmawiałam z mieszkańcami Hiszpanii, obserwowałam codzienne życie w Barcelonie.

Kontekst wielokulturowości z miejsc odwiedzonych przez wszystkich nauczycieli biorących udział w projekcie pomoże w tworzeniu atmosfery zrozumienia i rozbudzenia ciekawości świata u młodzieży .

 

 

 

SZKOLENIE Z TECHNIK DRAMY

W dniach od 28 lipca do 2 sierpnia 2025 r. nauczycielki języka angielskiego: Barbara Kowalik i Agnieszka Pieniążek-Siekierska uczestniczyły w szkoleniu metodycznym,  finansowanych przez program Erasmus+. Kurs odbył się w szkole Europass Teacher Academy w Dublinie i nosił temat Drama Techniques: Developing Self-Expression, Communication and Social Skills for All Students. Podczas 6-dniowego kursu nauczycielki miały okazję poszerzyć wiedzę i umiejętności z zakresu zastosowania technik dramy podczas lekcji języka angielskiego, a także do realizacji zadań koła teatralnego. Panie zapoznały się m.in. z takimi metodami jak improwizacja, drama procesowa, rzeźba, posługiwanie się przedmiotami czy ćwiczenia głosowe. Zajęcia odbywały się w grupie międzynarodowej, dzięki czemu nawiązane zostały kontakty z nauczycielami z różnych krajów europejskich. Nauczycielki miały również okazję doświadczyć kultury irlandzkiej w praktyce. Mogły wziąć udział w lekcji tańca irlandzkiego, zwiedzić miasto z przewodnikiem oraz udać się na wycieczkę krajoznawczą do Glendalough, malowniczej doliny w górach Wicklow.

Zyskane kompetencje językowe oraz nowoczesne narzędzia dydaktyczne na pewno przełożą się na atrakcyjne i efektywne zajęcia.

 

 

 

 

 

 

SZKOLENIE DLA NAUCZYCIELI

09 czerwca 2025r. kadra CV LO uczestniczyła w szkoleniu pt. "Narzędzia ICT przydatne w nauczaniu oraz korzyści płynące z AI". Szkolenie przygotowały dwie nauczycielki języka angielskiego, które brały udział w kursach ICT w ramach Akredytacji w Programie Erasmus w Lizbonie i Pradze, w marcu i kwietniu tego roku.

WIZYTA UCZNIÓW GIMNAZJUM BAD BERGZABERN W RAMACH PROJEKTU ERASMUS

W dniach 10–12 czerwca 2025 roku gościliśmy w naszej szkole uczniów z partnerskiego Gimnazjum w Bad Bergzabern (Niemcy) w ramach projektu Erasmus+. Wizyta odbywała się pod hasłem integracji młodzieży polsko-niemieckiej oraz poznawania wspólnej historii i kultury.

Program rozpoczął się od zajęć integracyjnych oraz animacji językowych, które pozwoliły uczestnikom lepiej się poznać i przełamać bariery językowe. Zajęcia prowadzone były w językach angielskim, niemieckim i polskim, co sprzyjało aktywnej komunikacji i współpracy między uczestnikami.

Jednym z głównych punktów programu była wizyta w Muzeum Historii Żydów Polskich POLIN, która stanowiła wprowadzenie do dalszej części projektu. Po zwiedzaniu uczniowie, pracując w mieszanych grupach polsko-niemieckich, przystąpili do tworzenia gry miejskiej śladami społeczności żydowskiej w Warszawie.

Gra została opracowana z wykorzystaniem aplikacji Actionbound i obejmowała najważniejsze miejsca związane z historią Żydów w Warszawie, m.in.:

• Bunkier przy ul. Miłej

• Synagogę im. Nożyków

• Pomnik Bohaterów Getta

• Fragmenty muru getta

• Umschlagplatz

Dzięki wspólnej pracy nad scenariuszem gry i eksploracji miasta uczniowie nie tylko poznali ważne aspekty historii Warszawy, ale również rozwijali umiejętności współpracy, planowania i kreatywności.

Kolejnym punktem wizyty była wizyta w CV Liceum Ogólnokształcącym, gdzie uczniowie mieli okazję poznać strukturę i atmosferę polskiej szkoły średniej. Przyjemnym momentem były popołudniowe warsztaty dekorowania torcików wedlowskich w Muzeum Wedla na warszawskiej Pradze. 

Spotkanie było niezwykle udane, a młodzież zarówno z Polski, jak i z Niemiec nawiązała nowe znajomości, zdobyła wiedzę i wspólnie stworzyła wartościowy projekt edukacyjny. 

Dziękujemy wszystkim zaangażowanym w organizację wydarzenia!

SZTUCZNA INTELIGENCJA A MYŚLENIE KRYTYCZNE

Zapraszamy do zapoznania się z zamieszczonym poniżej opisem szkolenia w ramach Akredytacji w Programie Erasmus pt. Integrating AI in the Classroom with Critical Thinking, w którym uczestniczyła nauczycielka języka angielskiego.

Integrating AI in the Classroom With Critical Thinking

As AIs continue to appear on the web and multiply their areas of expertise, it’s likely that students will encounter them more often in the future. It actually is very likely that we will all need to deal with the growing relevance of AI in many aspects of our lives, including future careers.

The situation certainly leaves us with many doubts about the future. These questions are likely relevant for teachers:

• What is my role in an AI-driven world?
• Can I use AI to improve student learning and well-being?
• How can I use AI to identify students who are struggling sooner and provide targeted support for them?
• Am I able to create more intelligent tutoring systems?
• How can I automate routine tasks such as grading with AI?

The course will explore how AIs can be used to answer these questions. It will help participants stay up to the minute with the latest technology trends and prepare their students for the future.

The course is designed for teachers of different subjects (e.g., STEAM, language, social science, and history) who want to incorporate artificial intelligence tools in their teaching methodologies.

Participants will learn how to leverage edTech apps and AI tools to create dynamic learning experiences that help students explore complex issues.

The course will be delivered through a combination of direct instruction, hands-on activities, and group discussions. Teachers will have the opportunity to explore AI-powered tools and resources and develop lesson plans integrating AI into their teaching practices.

Moreover, on each day, participants have a “discussion of the day” enabling them to put their knowledge into practice, share their ideas, and possibly develop collaborative projects among their schools.

By the end of the week, teachers will have a deep understanding of AI and how AI can be used to upgrade different subjects and will be equipped with the tools to create engaging and innovative AI-infused lessons for their students.

Learning outcomes

The course will help the participants to:

• Acquire a solid understanding of emerging trends and technologies in AI for K-12 education;
• Develop lesson plans integrating AI in K-12 classrooms;
• Explore how AI can be used to promote critical thinking, creativity, and collaboration;
• Assess student learning with AI.

Tentative schedule

Day 1 – Course introduction

• Introduction to the course, the school, and the external week activities;
• Icebreaker activities;
• Understanding what AI is and how it works.

Day 2 – AI in classroom

• Essential AI vocabulary;
• Learn prompting based on the subject.

Day 3 – The role of AI literacy across all subjects

• Introduction to digital citizenship and responsible use of AI;
• Information and critical thinking: AI and Thinking Routine Toolbox.

Day 4 – AI for lesson planning

• Strategies to Use AI for problem-solving, critical thinking;
• Brainstorming with AI based on your subject.

Day 5 – Designing a curriculum that incorporates AI and course closure

• Using a chatbot to maximize engagement;
• When my avatar takes over!
• Course evaluation: round-up of acquired competencies, feedback, and discussion;
• Awarding of the course Certificate of Attendance.

 

 

MOBILNOŚĆ W OCZACH UCZNIÓW

Zapraszamy do przeczytania relacji z mobilności grupowej uczniów w Padwie zamieszczonej w szkolnej gazetce Cogito.

PROJEKT ETWINNING "RAZEM MOŻEMY WIĘCEJ"

 

Członkowie projektu są koordynatorami poszczególnych elementów w ramach programów europejskich: Erasmus+ (akredytacja i projekty krótkoterminowe), FERS w roku szkolnym 2024/2025. Cele projektu: 

1.Stworzenie wirtualnego projektu przestrzeni współpracy i wymiany doświadczeń w ramach programów europejskich, np. Erasmus+, FERS, Akredytacja w Programie Erasmus; 

2. Upowszechnienie informacji o wybranych projektach oraz ich rezultatach; 

3. Wykorzystanie narzędzi służących do współpracy, np. Padlet, aplikacje Google (dokumenty, prezentacje, formularze), TwinSpace, Tricider, Canva. 

4. Zdobycie umiejętności w prowadzeniu działań eTwinning i powiązanie ich z działaniami w programie Erasmus+. 

5. Zmotywowanie nauczycieli do dołączenia do programu eTwinning i jego możliwości w zakresie nawiązania współpracy z nauczycielami z innych krajów europejskich. 

Zapraszamy do zapoznania się z platformą Padlet, gdzie zostały umieszczone działania projektowe tutaj.

PROJEKT ETWINNING PT. "RAZEM ZNACZYMY WIĘCEJ"

Członkowie projektu są koordynatorami poszczególnych elementów w ramach programów europejskich: Erasmus (akredytacja i projekty krótkoterminowe), FERS w roku szkolnym 2024/2025.

Cele projektu:

1.Stworzenie wirtualnego projektu przestrzeni współpracy i wymiany doświadczeń w ramach programów europejskich, np. Erasmus, FERS, Akredytacja w Programie Erasmus;

2. Upowszechnienie informacji o wybranych projektach oraz ich rezultatach;

3. Wykorzystanie narzędzi służących do współpracy, np. Padlet, aplikacje Google (dokumenty, prezentacje, formularze), TwinSpace, Tricider, Canva.

4. Zdobycie umiejętności w prowadzeniu działań eTwinning i powiązanie ich z działaniami w programie Erasmus.

 5. Zmotywowanie nauczycieli do dołączenia do programu eTwinning i jego możliwości w zakresie nawiązania współpracy z nauczycielami z innych krajów europejskich.

Zapraszamy do zapoznania się z platformą Padlet, gdzie zostały umieszczone działania projektowe: tutaj.

UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW STOŁECZNYCH PROJEKTÓW

28 kwietnia 2025 r. CV LO im. Z. Herberta miało przyjemność uczestniczyć w międzyszkolnej konferencji poświęconej upowszechnianiu rezultatów projektów Erasmus, która odbyła się w w LO im. M. Konopnickiej w Warszawie. Nasza prezentacja poświęcona była zarówno wyjazdom na szkolenia, jak i grupowym mobilnościom uczniów. Przedstawiliśmy także plany na następny rok dot. obserwacji lekcji w europejskich szkołach, czyli job shadowing.

W konferencji wzięło udział 12 szkół, a także inni zaproszeni goście, m.in.: Burmistrz Dzielnicy Mokotów, Doradca Metodyczny WCIES, przedstawicielka Narodowej Agencji Erasmus, pani Dziekan SGH.

MOBILNOŚĆ GRUPOWA W RAMACH AKREDYTACJI ERASMUS - VLOGI

Zapraszamy do obejrzenia filmowego podsumowania wizyty włoskiej młodzieży w Warszawie (tutaj) oraz rewizyty w Padwie (tutaj). Materiał został nagrany i zmontowany przez uczestniczkę mobilności, Matyldę Bis. 

Natomiast  proces tworzenia spektaklu pt. "Into the Abyss" można prześledzić na blogu części teatralnej projektu tutaj.

RELACJA ZE SZKOLENIA DLA NAUCZYCIELI W LIZBONIE (24-29.03.25)

Erasmus Training: ICT Tools for a Creative and Collaborative Classroom

During this Erasmus training, we explored a bunch of super useful digital tools that can really spice up the classroom experience. The workshop focused on making lessons more interactive, creative, and collaborative using modern tech.

We got hands-on with Google Lens – a fun way to bring real-world objects into learning. Classroom Screen turned out to be a great tool for managing the classroom visually, helping with timers, noise levels, and student tasks. Another interesting find was LaDigitale, which allows you to create short digital stories – perfect for both language and content-based lessons.

We also played around with Timetex, a platform for creating simple educational games, and discovered Goosechase, a mobile app that lets you set up interactive scavenger hunts – great for team-building and creative assignments.

A big part of the training was also dedicated to AI tools like ChatGPT, Copilot, Gemini, and Claude – we discussed how they can assist both students and teachers in learning and planning. Padlet was also highlighted as a go-to tool for collaborative work and idea sharing.

What made the experience even better was the chance to connect with teachers from Greece, Bulgaria, Croatia, Lithuania, Slovenia, and Poland. Everyone shared their experiences and teaching tips, and it was really inspiring to hear how others are using these tools in different countries and contexts.

Overall, it was a great mix of learning, sharing, and getting excited about using tech creatively in the classroom!

Elżbieta Cukierska-Koć