ENLIGHTENING WOMEN - PROJEKT ETWINNNING

Projekt o kobietach, które dokonały wielkich osiągnięć, dobiegł końca. Uczniowie z naszej szkoły we współpracy z uczniami z Hiszpanii i Chorwacji przygotowali książkę elektroniczną, w której możemy przeczytać podstawowe informacje i ciekawostki o kobietach, które odniosły sukces w różnych dziedzinach: fizyce, chemii, technice, muzyce, sporcie, itp. Zapraszamy do lektury!

KOMIKS NA LEKCJI JĘZYKA OBCEGO

 

„Jedyną rzeczą, jakiej żałuję w swoim życiu, jest to, że nie tworzyłem komiksów” – powiedział Picasso w 1966 roku na łamach „France-Soir”. Wiedział doskonale, że rysunek ma niezwykłą siłę oddziaływania. Może tworzyć obrazy, które zapadają w pamięć nie tylko miłośnikom sztuki, ale także każdemu człowiekowi żyjącemu w nowoczesnym świecie.

 Czy nasi uczniowie czytają komiksy? A może sami je tworzą? Czy komiks może być narzędziem do nauki języka obcego?

 Oczywiście! A naszym zadaniem powinno być zachęcanie naszych uczniów do wykorzystania komiksów podczas zajęć z języka obcego lub w ramach zadania domowego. Będzie to coś innego, na pewno bardziej kreatywnego niż zwykłe ćwiczenia leksykalne czy gramatyczne. Komiksy to świetne narzędzie do nauki języka obcego. Dzięki komiksom uczniowie mogą przeczytać krótkie i zwięzłe dialogi, które często są oparte o język potoczny. Dzięki wizualizacji są bardziej zaangażowani w przedstawioną historię. Nawet słabsi uczniowie, którzy nie zrozumieją każdego słowa, będą mogli wesprzeć się obrazem i zrozumieć pewne treści z kontekstu.

Tworząc komiksy rozwijamy kompetencje kluczowe (takie jak porozumiewanie się w języku ojczystym lub obcym, informatyczne, jeśli pracujemy na narzędziach TiK, kompetencje społeczne, jeśli pracujemy w grupach, czy świadomość i ekspresję kulturalną) oraz tzw. kompetencje przyszłości / kompetencje 4K, takie jak kreatywność, komunikacja czy kooperacja.

Oprócz wykorzystania komiksu na lekcji czy w formie pracy domowej, można przeprowadzić w szkole konkurs na komiks w języku obcym. Będziemy mieli zatem dodatkowo czynnik rywalizacji.

 Warto jednak sobie najpierw zadać pytanie, jak stworzyć komiks? Z jakich narzędzi skorzystać?

 Mamy dostęp do wielu narzędzi, dzięki którym możemy tworzyć komiksy na lekcji i z których mogą korzystać nasi uczniowie. Najbardziej chyba popularnym i znanym narzędziem do tworzenia wszelkich grafik jest aplikacja Canva. Pozwala na tworzenie komiksów od podstaw, ale ma też bardzo dużo gotowych szablonów, z których można skorzystać. Możemy przygotować zdjęcia i puste dymki, tak aby to uczniowie na lekcji w parach lub małych grupach stworzyli własną historię. W zasadzie każdy temat jest dobry, począwszy od relacji międzyludzkich a skończywszy na ochronie środowiska, czy treściach kulturoznawczych i historycznych. To my wyznaczamy uczniom drogę a oni dopisują dialogi i tworzą historię. Na końcu pracy możemy wybrać wspólnie najciekawszy projekt i nagrodzić najlepszy zespół.

Drugim ciekawym narzędziem do tworzenia komiksów jest też make-believe comix. To narzędzie sprawdzi się świetnie dla uczniów, którzy są kreatywni i lubią tworzyć swoje treści, ale nie przepadają za rysowaniem. Bardzo prostą i intuicyjną aplikacją jest Lywi.com. Natomiast dla uczniów, którzy chcą stworzyć komiks w formie jednego obrazka zostało stworzone narzędzie https://www.toonytool.com/. Oprócz tego na stronie https://edutechspot.com można znaleźć 21 bezpłatnych aplikacji, dzięki którym możemy tworzyć dla uczniów i razem z nimi komiksy (https://edutechspot.com/21-free-online-comic-makers). Dodatkowo można skorzystać m.in. z materiałów:  http://www.wittycomics.com/make-comic.php, https://zeichnen-lernen.net/zeichnen-malen/comics-mangas/bildgestaltung-719.html, oraz https://zeichnen-lernen.net/category/zeichnen-malen/comics-mangas.

Szczególnie germanistom polecam zapoznanie się z materiałami Goethe Institut pod kątem wykorzystania komiksów do nauki gramatyki. Nauka gramatyki nie musi być wcale nudna dla ucznia:   https://www.goethe.de/resources/files/pdf49/Grammatik_ueben_mit_Comics.pdf.

 Komiks można oczywiście narysować w wersji tradycyjnej, albo skorzystać z wydzieranek.

Kiedy i w jakim celu możemy zastosować komiks na lekcji? Właściwie we wszystkich fazach nauki języka: jako motywujące wejście do tematu ze względu na odmienną prezentację treści i języka, jako wstępne odciążenie, środek konfrontacji, okazję do mówienia / pisania, wreszcie jako pracę domową, czy projekt.

 Co możemy osiągnąć i jak rozwijać poszczególne sprawności językowe?

Podczas czytania mamy do czynienia z typowym językiem komiksowym, najczęściej jest to język potoczny, łatwo tu wpleść także elementy slangu młodzieżowego. Uczeń odczytuje i tworzy dialogi, odkrywa elementy tekstowe obok faktycznej fabuły: nagłówki gazet, formularze, lokalne odniesienia (nazwy ulic, obiektów itp.), słowa dźwiękowe, itp. Jeśli chodzi o zadania do wykonania, to podstawą jest tu praca ze słownictwem (oznaczanie nieznanych słów, wyszukiwanie słów), rozpoznawanie cech językowych (dialekt, słownictwo tematyczne), przypisywanie emocji. Można polecić uczniom dopasowanie nagłówków lub uporządkowanie

sekwencji; w zasadzie możliwe jest wszystko, co wykonujemy także z innym tekstem, czyli zadania związane z treścią (prawda/fałsz; przypisanie obrazu tekstowego; pytania dotyczące postaci, działań, miejsca lub czasu). Różnica polega na tym, że obrazy oferują kontekst, uzupełniają treść, dymki pozwalają nadać zabarwienie emocjonalne poprzez ich kształt i kierunek. Tu ważna jest integracja elementów języka i obrazu. Dodatkowo możemy poprosić ucznia o opis ilustracji lub rozpoznawanie i nazywanie różnic. To samo dzieje się, kiedy w grupach, w parach lub indywidulanie uczniowie mają stworzyć własny komiks. Ćwiczymy dzięki temu i słownictwo i gramatykę. Uczeń uzupełnia dymki, tworzy zdania, nadaje zabarwienie emocjonalne. Musi również zwracać uwagę na poprawność stylistyczną i gramatyczną.

Komiks może być później punktem wyjścia do mówienia, do przygotowania dialogów,  odgrywania ról (sytuacje codzienne, role fikcyjne). Po jego przeczytaniu możemy kontynuować komiks: Co może się stać dalej? Co może wydarzyć się, gdy . . .? Jeśli nasi uczniowie mają wystarczający zasób słownictwa i poziom znajomości języka umożliwiający im wyrażanie opinii, możemy pokusić się o przeprowadzenie dyskusji, co myślą na temat bohaterów komiksu, jak widzą ich przyszłość, możliwości rozwiązania jakiegoś problemu. Można poprosić o wczucie się w bohatera, postawienie się w jego sytuacji i opowiedzenie, co dzieje się z jego punktu widzenia. Jest to znów odgrywanie ról. Od komiksu można przejść do pisania scenariusza i przygotowania własnego przedstawienia teatralnego, pantomimy, filmu. Możliwości jest wiele, a ogranicza nas tylko wyobraźnia.

 Komiks powszechnie kojarzony jest z przyjemnością i zabawą. Już od dawna wiemy, że nasz mózg świetnie pracuje w pozytywnej atmosferze a nauka poprzez zabawę jest jedną z najskuteczniejszych form nauki. W sprytny sposób możemy zatem przemycić mnóstwo wiedzy, a nasi uczniowie nawet nie zauważą, że właśnie intensywnie się uczą.

 

Bibliografia:

Trochę koloru i uśmiechu, czyli komiksy na lekcji

Ewa Ostarek

https://horyzontyanglistyki.pl/artykul/troche-koloru-i-usmiechu-czyli-komiksy-na-lekcji

grudzień 2020

 

Komiksy, które uczą języka angielskiego i dają frajdę z czytania

27 MAJA 2019 ELŻBIETA MANTHEY

https://www.juniorowo.pl/komiksy-ktore-ucza-jezyka-angielskiego-i-daja-frajde-z-czytania/

 

KOMIKS W SZKOLE

15 marca 2022

https://babkaodhisty.pl/komiks-w-szkole/

 

Mit Graphic Novels und Comics deutsche Städte im DaF-Unterricht kennenlernen

Dr. Anke Schmidt-Wächter – Instytut Herdera Uniwersytetu w Lipsku

02.10.2021