MAMY TO! :)

 

Kolejna odznaka!

 Chwalimy się kolejną Krajową Odznaką Jakości eTwinning :)

Krajowa Odznaka Jakości

Z przyjemnością dzielimy się informacją, że projekt "Enlightening Women" został nagrodzony Krajową Odznaką Jakości eTwinning :)

ERASMUS W BARCELONIE

Hola! Como estas?

Właśnie przybyłam ze stolicy Katalonii. Miasta będącego inspiracją dla tak wielu artystów, Joana Miro, Pabla Picassa oraz Antonio Gaudiego, którego monumentalne dzieła, kościół Sagrada Familia i Park Guell, królują nad Barceloną. To idealne miejsce nie tylko by poznawać najpiękniejsze zabytki i dzieła sztuki, ale by zgłębiać techniki kreatywnego nauczania i minimalizowania stresu w szkole, z którym zmagamy się na co dzień. Pomocne narzędzia oferuje sztuka, medytacja, joga i ćwiczenie uważności. To właśnie tu miałam okazję uczęszczać w maju na kurs “Self-Expression and Special Needs in Art Education and Mindfulness for Teachers: a Hands-on Approach”. W świat arteterapii i mindfulness wprowadziła nas znakomita trenerka, Marta Mandolii, psycholog, arteterapeutka i pomysłodawczyni wielu projektów edukacyjnych dla szkoły Europass Academy. Uczestnicy kursu poznawali kreatywne metody pracy na lekcji ze sztukami wizualnymi, dramą, muzyką i treningiem uważności, również poza siedzibą szkoły, w Muzeum Narodowym Sztuki Katalonii, ogrodzie uniwersyteckim, centrum medytacji. Podczas zajęć nauczyciele chętnie dzielili się problemami edukacyjnymi, z którymi zmagają się różnych zakątkach Europy (Finlandii, na Węgrzech, Słowacji, Niemczech, Włoch, Chorwacji) i poszukiwali sposobów wspólnego ich rozwiązania, angażując się we wspólne projekty. Efekty były widoczne już po paru dniach, uśmiech i zrozumienie na twarzach kursantów, nowe znajomości, które wykraczają poza granice krajów.

Beata Zimnicka-Cisek

PROJEKT E-TWINNING "AND YOU"

 Zakończyliśmy kolejny projekt eTwinning. Oto rezultat w postaci elektronicznej książki - zapraszamy do lektury!

E-BOOK

ENLIGHTENING WOMEN - PROJEKT ETWINNNING

Projekt o kobietach, które dokonały wielkich osiągnięć, dobiegł końca. Uczniowie z naszej szkoły we współpracy z uczniami z Hiszpanii i Chorwacji przygotowali książkę elektroniczną, w której możemy przeczytać podstawowe informacje i ciekawostki o kobietach, które odniosły sukces w różnych dziedzinach: fizyce, chemii, technice, muzyce, sporcie, itp. Zapraszamy do lektury!

KOMIKS NA LEKCJI JĘZYKA OBCEGO

 

„Jedyną rzeczą, jakiej żałuję w swoim życiu, jest to, że nie tworzyłem komiksów” – powiedział Picasso w 1966 roku na łamach „France-Soir”. Wiedział doskonale, że rysunek ma niezwykłą siłę oddziaływania. Może tworzyć obrazy, które zapadają w pamięć nie tylko miłośnikom sztuki, ale także każdemu człowiekowi żyjącemu w nowoczesnym świecie.

 Czy nasi uczniowie czytają komiksy? A może sami je tworzą? Czy komiks może być narzędziem do nauki języka obcego?

 Oczywiście! A naszym zadaniem powinno być zachęcanie naszych uczniów do wykorzystania komiksów podczas zajęć z języka obcego lub w ramach zadania domowego. Będzie to coś innego, na pewno bardziej kreatywnego niż zwykłe ćwiczenia leksykalne czy gramatyczne. Komiksy to świetne narzędzie do nauki języka obcego. Dzięki komiksom uczniowie mogą przeczytać krótkie i zwięzłe dialogi, które często są oparte o język potoczny. Dzięki wizualizacji są bardziej zaangażowani w przedstawioną historię. Nawet słabsi uczniowie, którzy nie zrozumieją każdego słowa, będą mogli wesprzeć się obrazem i zrozumieć pewne treści z kontekstu.

Tworząc komiksy rozwijamy kompetencje kluczowe (takie jak porozumiewanie się w języku ojczystym lub obcym, informatyczne, jeśli pracujemy na narzędziach TiK, kompetencje społeczne, jeśli pracujemy w grupach, czy świadomość i ekspresję kulturalną) oraz tzw. kompetencje przyszłości / kompetencje 4K, takie jak kreatywność, komunikacja czy kooperacja.

Oprócz wykorzystania komiksu na lekcji czy w formie pracy domowej, można przeprowadzić w szkole konkurs na komiks w języku obcym. Będziemy mieli zatem dodatkowo czynnik rywalizacji.

 Warto jednak sobie najpierw zadać pytanie, jak stworzyć komiks? Z jakich narzędzi skorzystać?

 Mamy dostęp do wielu narzędzi, dzięki którym możemy tworzyć komiksy na lekcji i z których mogą korzystać nasi uczniowie. Najbardziej chyba popularnym i znanym narzędziem do tworzenia wszelkich grafik jest aplikacja Canva. Pozwala na tworzenie komiksów od podstaw, ale ma też bardzo dużo gotowych szablonów, z których można skorzystać. Możemy przygotować zdjęcia i puste dymki, tak aby to uczniowie na lekcji w parach lub małych grupach stworzyli własną historię. W zasadzie każdy temat jest dobry, począwszy od relacji międzyludzkich a skończywszy na ochronie środowiska, czy treściach kulturoznawczych i historycznych. To my wyznaczamy uczniom drogę a oni dopisują dialogi i tworzą historię. Na końcu pracy możemy wybrać wspólnie najciekawszy projekt i nagrodzić najlepszy zespół.

Drugim ciekawym narzędziem do tworzenia komiksów jest też make-believe comix. To narzędzie sprawdzi się świetnie dla uczniów, którzy są kreatywni i lubią tworzyć swoje treści, ale nie przepadają za rysowaniem. Bardzo prostą i intuicyjną aplikacją jest Lywi.com. Natomiast dla uczniów, którzy chcą stworzyć komiks w formie jednego obrazka zostało stworzone narzędzie https://www.toonytool.com/. Oprócz tego na stronie https://edutechspot.com można znaleźć 21 bezpłatnych aplikacji, dzięki którym możemy tworzyć dla uczniów i razem z nimi komiksy (https://edutechspot.com/21-free-online-comic-makers). Dodatkowo można skorzystać m.in. z materiałów:  http://www.wittycomics.com/make-comic.php, https://zeichnen-lernen.net/zeichnen-malen/comics-mangas/bildgestaltung-719.html, oraz https://zeichnen-lernen.net/category/zeichnen-malen/comics-mangas.

Szczególnie germanistom polecam zapoznanie się z materiałami Goethe Institut pod kątem wykorzystania komiksów do nauki gramatyki. Nauka gramatyki nie musi być wcale nudna dla ucznia:   https://www.goethe.de/resources/files/pdf49/Grammatik_ueben_mit_Comics.pdf.

 Komiks można oczywiście narysować w wersji tradycyjnej, albo skorzystać z wydzieranek.

Kiedy i w jakim celu możemy zastosować komiks na lekcji? Właściwie we wszystkich fazach nauki języka: jako motywujące wejście do tematu ze względu na odmienną prezentację treści i języka, jako wstępne odciążenie, środek konfrontacji, okazję do mówienia / pisania, wreszcie jako pracę domową, czy projekt.

 Co możemy osiągnąć i jak rozwijać poszczególne sprawności językowe?

Podczas czytania mamy do czynienia z typowym językiem komiksowym, najczęściej jest to język potoczny, łatwo tu wpleść także elementy slangu młodzieżowego. Uczeń odczytuje i tworzy dialogi, odkrywa elementy tekstowe obok faktycznej fabuły: nagłówki gazet, formularze, lokalne odniesienia (nazwy ulic, obiektów itp.), słowa dźwiękowe, itp. Jeśli chodzi o zadania do wykonania, to podstawą jest tu praca ze słownictwem (oznaczanie nieznanych słów, wyszukiwanie słów), rozpoznawanie cech językowych (dialekt, słownictwo tematyczne), przypisywanie emocji. Można polecić uczniom dopasowanie nagłówków lub uporządkowanie

sekwencji; w zasadzie możliwe jest wszystko, co wykonujemy także z innym tekstem, czyli zadania związane z treścią (prawda/fałsz; przypisanie obrazu tekstowego; pytania dotyczące postaci, działań, miejsca lub czasu). Różnica polega na tym, że obrazy oferują kontekst, uzupełniają treść, dymki pozwalają nadać zabarwienie emocjonalne poprzez ich kształt i kierunek. Tu ważna jest integracja elementów języka i obrazu. Dodatkowo możemy poprosić ucznia o opis ilustracji lub rozpoznawanie i nazywanie różnic. To samo dzieje się, kiedy w grupach, w parach lub indywidulanie uczniowie mają stworzyć własny komiks. Ćwiczymy dzięki temu i słownictwo i gramatykę. Uczeń uzupełnia dymki, tworzy zdania, nadaje zabarwienie emocjonalne. Musi również zwracać uwagę na poprawność stylistyczną i gramatyczną.

Komiks może być później punktem wyjścia do mówienia, do przygotowania dialogów,  odgrywania ról (sytuacje codzienne, role fikcyjne). Po jego przeczytaniu możemy kontynuować komiks: Co może się stać dalej? Co może wydarzyć się, gdy . . .? Jeśli nasi uczniowie mają wystarczający zasób słownictwa i poziom znajomości języka umożliwiający im wyrażanie opinii, możemy pokusić się o przeprowadzenie dyskusji, co myślą na temat bohaterów komiksu, jak widzą ich przyszłość, możliwości rozwiązania jakiegoś problemu. Można poprosić o wczucie się w bohatera, postawienie się w jego sytuacji i opowiedzenie, co dzieje się z jego punktu widzenia. Jest to znów odgrywanie ról. Od komiksu można przejść do pisania scenariusza i przygotowania własnego przedstawienia teatralnego, pantomimy, filmu. Możliwości jest wiele, a ogranicza nas tylko wyobraźnia.

 Komiks powszechnie kojarzony jest z przyjemnością i zabawą. Już od dawna wiemy, że nasz mózg świetnie pracuje w pozytywnej atmosferze a nauka poprzez zabawę jest jedną z najskuteczniejszych form nauki. W sprytny sposób możemy zatem przemycić mnóstwo wiedzy, a nasi uczniowie nawet nie zauważą, że właśnie intensywnie się uczą.

 

Bibliografia:

Trochę koloru i uśmiechu, czyli komiksy na lekcji

Ewa Ostarek

https://horyzontyanglistyki.pl/artykul/troche-koloru-i-usmiechu-czyli-komiksy-na-lekcji

grudzień 2020

 

Komiksy, które uczą języka angielskiego i dają frajdę z czytania

27 MAJA 2019 ELŻBIETA MANTHEY

https://www.juniorowo.pl/komiksy-ktore-ucza-jezyka-angielskiego-i-daja-frajde-z-czytania/

 

KOMIKS W SZKOLE

15 marca 2022

https://babkaodhisty.pl/komiks-w-szkole/

 

Mit Graphic Novels und Comics deutsche Städte im DaF-Unterricht kennenlernen

Dr. Anke Schmidt-Wächter – Instytut Herdera Uniwersytetu w Lipsku

02.10.2021

GO GREEN!

Trzeba działać! To hasło Hanny Dzido (ID), zwyciężczyni konkursu na plakat ekologiczny, który towarzyszył obchodom Dnia Językowego. Autorka z precyzją i dociekliwością naukowca przedstawiła zagrożonego wyginięciem żółwia morskiego. Czas, by człowiek, będąc gospodarzem Ziemi, zaczął brać odpowiedzialność za swoje działania. Paulina Grotowska (IC), malując śmierć w oparach smogu przestrzega, że widmo zagłady grozi naszej planecie i nam samym. Malwina Białek (IF) przypomina słowa Antoine’a de Saint-Exupery, że Ziemi nie dziedziczymy po rodzicach, lecz pożyczamy od naszych dzieci… Zespół nauczycieli języków obcych serdecznie gratuluje laureatom konkursu i wszystkim uczniom, których prace znalazły się na szkolnej wystawie. Zwycięzcy otrzymają nagrody książkowe, oceny celujące i dyplomy.

I miejsce, Hanna Dzido z ID: “Act Green”

II miejsce, Paulina Grotowska z IC: “Save the Earth - Save ourselves”

III miejsce, Malwina Białek z IF: “The Earth is not an inheritance from your parents but a legacy for your children”: grafika komputerowa

DZIEŃ OTWARTY DLA KANDYDATÓW DO CV LO

W dniu 27 marca 2023 r. odbył się Dzień Otwarty dla kandydatów do naszej Szkoły, na którym zostali oni zapoznani z ofertą szkoły z uwzględnieniem planów związanych z akredytacją w programie Erasmus+. 

CV LO GOSPODARZEM KONFERENCJI ERASMUS

23.03.2023 roku odbyła się konferencja Erasmus+ zorganizowana przez CV LO im. Zbigniewa Herberta, podczas której podzieliliśmy się doświadczeniami z realizacji naszych projektów. Zapoznaliśmy naszych gości z prezentacją na temat CLIL dot. wprowadzania elementów języka angielskiego na lekcjach innych przedmiotów (projekt  "Innowacje Językowe w Europejskiej Szkole") oraz z prezentacją pt. Mindfulness, czyli uważność" (Akredytacja w programie Erasmus). Opowiedzieliśmy także o kursach językowych dla nauczycieli uczących się języka angielskiego. 

Zaproszeni goście: XLII Liceum Ogólnokształcące im. M. Konopnickiej, LIX Liceum Ogólnokształcące im. J. Kusocińskiego, Szkoła Podstawowa nr 341, Szkoła Podstawowa H2H.

KONKURS NA PLAKAT EKOLOGICZNY

Trzeba działać! To hasło Hanny Dzido (ID), zwyciężczyni konkursu na plakat ekologiczny, który towarzyszył obchodom Dnia Językowego. Autorka z precyzją i dociekliwością naukowca przedstawiła zagrożonego wyginięciem żółwia morskiego. Czas, by człowiek, będąc gospodarzem Ziemi, zaczął brać odpowiedzialność za swoje działania. Paulina Grotowska (IC), malując śmierć w oparach smogu przestrzega, że widmo zagłady grozi naszej planecie i nam samym. Malwina Białek (IF) przypomina słowa Antoine’a de Saint-Exupery, że Ziemi nie dziedziczymy po rodzicach, lecz pożyczamy od naszych dzieci… 

Zespół nauczycieli języków obcych serdecznie gratuluje laureatom konkursu i wszystkim uczniom, których prace znalazły się na szkolnej wystawie. Zwycięzcy otrzymają nagrody książkowe, oceny celujące i dyplomy.

DZIEŃ JĘZYKOWY

W dniu 21 marca 2023 r. odbył się w naszej szkole Dzień Językowy. W ramach obchodów tego święta mogliśmy obejrzeć dwa przedstawienia. 
Pierwsze nosiło tytuł "Kot w butach" i zostało przygotowane przez Panią Renatę Sikorską i Aleksandrę Poprawską. Będzie ono także wystawiane podczas przeglądów teatrów francuskojęzycznych Prof-Europe 3 czerwca br.
Drugi spektakl w jęz. angielskim pt. "Just Robin Hood" wraz z uczniami przygotowały Panie: Barbara Kowalik i Agnieszka Pieniążek-Siekierska. Będzie on prezentowany podczas Ogólnopolskiego Przeglądu Szkolnych Przedstawień Anglojęzycznych "MiniGlobe", który odbędzie się w naszej Szkole w kwietniu tego roku.
Dodatkowo uczniowie brali udział w klasowym konkursie na najlepsze stoisko językowe. Prezentując dany kraj europejski musieli uwzględnić informacje geograficzne, kulturoznawcze, tradycje danego kraju, ciekawostki oraz mogli przygotować typowe dania i przekąski. Nasi uczniowie stanęli na wysokości zadania, a zwyciężyły następujące klasy: 
I miejsce - klasa 3 C - Niemcy 
II miejsce - klasa 2D - Włochy 
III miejsce - klasy 2A - Portugalia i 1H - Wielka Brytania 
Wszystkim gratulujemy i dziękujemy za wspólną zabawę. 

AKREDYTACJA W PROGRAMIE ERASMUS I PIERWSZE SZKOLENIE

Z przyjemnością informujemy, że wchodzimy w cykl nowych szkoleń dzięki uzyskanej akredytacji w programie Erasmus na lata 2022-2027. W bieżącym roku szkolnym rozpoczęliśmy mobilności nauczycieli. 

Pani Elżbieta Cukierska-Koć wróciła właśnie z pierwszego szkolenia, które odbyło się w Barcelonie i nosiło tytuł: "Happy Teachers for a Happy School: Introduction to Mindfulness and Positive Education". Poniżej link do prezentacji treści kursu, a także kilka zdjęć.

PREZENTACJA